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前年，有新闻报道称：教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的发芽拜访显示，中国孩子的计较能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，缔造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而但愿培育想象力和缔造力的只占14.9%。 若是发芽拜访记忆力的话，我们的学生也绝对排名靠前。事实下场，背书做题对于学生就好比喝酒对于当官儿的是必会的能力。谈到对中国
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生的印象，欧洲和年夜洋洲的年夜黉舍长和教授使用频率最高的形容词就是“勤恳”，但同时也指出，中国留学生斗劲缺乏挑战精神。德国柏林自由年夜学的迈卡钦教授指出，中国留学生不单勤恳，而且聪明、礼貌，但他们似乎对教授、对权威有一种莫名其妙的崇敬感。什么批判，什么质疑权威，都是浮云，那些工具对中国学生来说就好比是肿瘤后患无限，需趁其扩散之前尽早切除。 上这么多年学我发现一纪律，课堂上和教员争辩的人数会随年级增添而逐渐削减：小学班上往往有一堆“刺儿头”，搞得教员心乱如麻，初中时就好些了，到高中都起头默然了，而在年夜学上课有雅兴谈判问题的学生放缦惬麟角，且会被其他同窗视为异类，是以，教员就像是对着空气措辞。 一所年夜学的ESL(English as second language)教员，在她长长的帖子中，她描述了她教过的良多中国学生不会做研究、不体味做研究的分歧体例……他们缺乏缔造性思维息争决问题的能力，在研究过程中对小组谈判会是面临面的面谈一筹莫展，他们搞研究只知足于静心收集数据。她还认为中国学生老是习惯被动地期待她的讲解……习惯认为所有问题只有“一个正确谜底”。 先不说此外，打进修那儿你就瞥绶畸形。别看我们学生概况风光，国际竞赛总把奖项包圆儿，其实都是灌水猪肉虚胖。一到拭魅战，水货立马露馅：现在空有一肚子常识却不会用的特点已获得世人认可，尤其是和外国学生一比，咱“不会做研究”，不知若何完成论文，“根柢不会发芽拜访”…… 若说我们的教育对学生扭曲最严重的，就属型寥浪。世剧原本是五颜六色丰硕多彩的，但我们的教育非得给你戴上一特制眼镜，让你只能看见红色，看见卷子上那分数。于是这十几年来我们满脑子全都是这两位数，天天只顾着跟它较劲。之后等你走出黉舍把眼镜一摘，马上感受头晕目眩：本下世界上除了分数还有这么多工具。十几年来无邪无邪地陷溺于阿谁两位数世界的我们根柢承受不了如斯年夜的冲击，之后跳楼什么的，就都层见迭出了。 而且越是“勤学生”，心理往往越不健全。勤学生总在年夜排队里排第一，若是有天排第二，那简直是晚年夜的耻辱，马上全身不安闲，直到把第一的宝座抢回来才舒坦。这样时刻长了，你在世就不再是为自己。人不就是要和别人比吗？要不在世有啥意义呢？然后你一辈子就这样沉浸在“跟别人比”的纠结中不能自拔。 2010年()催生了一个奇闻，一个史诗般的神话：××附中又一集万千光环于一身的理科状元同窗被美国多所名校联袂拒绝。世人在感应勾魂摄魄的同时，不禁为其扼腕感喟。后来群众在群情此事时说颔首头是道五脏俱全，把这位状元所有可能拥有的错误谬误都列齐了，然而有一小我的不雅概念别有风味儿。北京学美留学公司执行长官被问到这事务时说，美国名校更垂青学生心里世界里最真诚、最有乐趣的部门，他们会看学生是否真心投入某件有意义的事，而不是有打算有目的性地加入。凡是有人工操作的痕迹者，都不会被及第。 啥叫“真心投入有意义的事”呢？什么学生强人这些名校高眼呢？一个举荐学生成功率极高的美国中黉舍长在谈到这个问题时讲了个故事。一次有个学生找他举荐，他就问此人，“你有什么本事，城市点儿什么？”那学生答“我啥都不会。”他就又问：“那你有什么快乐喜爱呢？” 那厮曰：“我喜欢爬山。”接着他就讲述起自己爬山的履历，登过哪些山，每个山上天色若何有什么矿产，滔滔一直如数家珍。然后校长又问他“你未来想做什么？”那厮又曰：“我未来想把美国所有的山都登遍。”校长一听，就感受这是人才，立马给他写了举荐信。因为他会去做自己真正想做的事，一向做下去。 再看看这位状元同窗所枚举成堆的声誉单，你都能想象出来教员们若何为他量身拟定一套切确的打算，打理好每一步路，他只需要按打算按轨范走即可，今天搞定学生会，明天搞定竞赛，后天搞定高考……人家挑的是健全的人，咱这是一台设定好的机械。而这位状元同窗不外是万千学生之代表而已。 良多学生其实就是商人，咱们是在用生命交流分数。你活的永远是那张打算表，阿谁两位数，而不是你自己。这还算人的糊口吗？你只不外是一台严酷按输入指令运转的机械而已。这样制造出来的学生，连个完整的人都不是。一个不是人的人必定成不了人才，何等简单的事理，如斯一通俗易懂的问题竟然被命名为“钱学森之问”（据说钱学森临弃世前躺病床上问了一问题：“为侍趵硪们的黉舍老是培育不出精采人才？”其实是有辱白叟家的名望，只不外他问到了巨匠的心坎儿里。（广州日报）
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发表于 2012-4-11 19:34:13
