高考不能决定人生的成败

建瓯 · 发表于 2011-9-18 09:40:47

高考不能抉择人生的成败
杨教员：
   您好！我是一个少数名族的学生，因为当地教育质量不太好，小学结业，爸爸就将我送去了是重点上中学。在市中心，没有一个亲戚，我十分全力的进修，将孤傲化为动力，中学的成就一向不错。这六年间，爸爸对我很关心，要求也十分严酷，为了不让爸爸失踪饶暌剐着一个优异女儿的声誉感，我一向很吃苦的坚持着。
   在09年，我加入了高考，考得很不理想，怙恃年夜此不再像畴前那样严重我了，因为那时没有勇气去复读，于是就读了一个一本院校的平易近族预科。进入预科，碰见了小学时辰一个成就很好的同窗还有几个老乡，他们很惊奇我上的市重点，居然和他们考了一个黉舍，开玩笑说：你还市重点，白白去市琅缦沔读了，（励志生平 http://www.）还不是和我们一样，真是瞎折腾……虽然是玩笑话，可他们的一字一句都使我感受十分羞愧，此刻已经上了一个学期的预科了，预科糊口给我的除了失踪望仍是失踪望。回家面临家长的冰凉立场，在校受着对自己失踪望的煎熬，我该怎么办？
这位同窗：
   您好！关于你的问题我感受有需要给你谈一谈进修的素质——经由过程进修充实年夜脑，坦荡眼界，晋升思虑、写作、记忆、理解、组织和操作常识等各方面的能力，以及培育向一个方针坚韧、执拗、按部就班垂头垦植的习惯或品行，知道若何做人。当我们的这些能力、习惯和品行（也就是我们经常所说的素质—— 所谓素质，就是当你把所学的具体常识都忘了后所剩下的工具）在进修的过程中获得了成长的提高，那么我们在往后的糊口就会加倍健康、欢愉，世界在我们的眼中也就会加倍丰硕多彩。
   你说进入年夜学碰着小学时辰的同窗他们很惊奇我上的市重点，居然和他们考了一个黉舍，开玩笑说：‘你还市重点，白白去市琅缦沔读了，还不是和我们一样，真是瞎折腾……’虽然是玩笑话，可他们的一字一句都使我感受十分羞愧，此刻已经上了一个学期的预科了，预科糊口给我的除了失踪望仍是失踪望对于这个问题，有这样一句话说分歧成长情形的差异，培育人分歧的素质。这就是说虽然你和你的小学同窗在分歧的地域上中学，最终考进了统一所年夜学，可是因为你们所处的进修整体人文情形不不异，那么你们必定在素质上是存在分歧的，好比为人处事体例和体例，对方直白而伤人，你含蓄而尊人；对方所见所闻偏狭，而你所见所谓坦荡周全；对方缺乏向一个方针坚韧、执拗、按部就班垂头垦植，而你却练就了这些；……。这些都是不能以高考的成就来权衡的。
   你说高考考得很不理想，怙恃年夜此不再像畴前那样严重我了，……回家面临家长的冰凉立场，在校受着对自己失踪望的煎熬这是你的怙恃和你自己对进修的不合理信念所造成的，好比，成就必需跨越别人才算进修好；考试成就代表了我的价值；我应该次次都得考出好成就；如不美观考欠好，自己就没体面了，别人城市笑话我。考欠好就证实自己能力差，往后做什么事就会失踪败等等。这剖明你在进修上的思维是缺乏理性的，有绝对化、以偏概全和主不美观臆测的倾向。对于这种在进修上缺乏理性的思维，首先我要说的是人生道路上，永远有良多人比你强：会比你有成就、有前途……可是，我们做人不是为了比来比去的。每小我的能力巨细、拿手各纷歧样，一小我在有的方面有可能优于别人，在另一些方面有可能劣于别人，这是正常的。一小我尽了合适自己现实情形的最年夜全力，所取得的成就就是最好的成就，所以进修成就并不是必需跨越别人才算是好成就。
   其次，高考绩就并不到表我们的全数价值，这是因为一小我的价值是由道德、常识、能力、个性、理想、事业、家庭、友情等方面组成的，高考绩就的口角进仅仅是这些价值之中的一个方面，一个方面的失踪误或缺乏并不故障我们其他方面的成长和晋升，一个方面的失踪误或缺乏当然也不能故障我们未来事业有成。高考的竣事一方面剖明我们已经完成了中学时代的使命，另一方面你进入了年夜学，你此刻所履行的是年夜学齐头并进的三年夜使命——第一，多念书（专业书籍、哲学书籍、成功励志书籍、身心健康书籍、休闲书籍等等），学会组织和操作常识，培育立异思维能力；第二，多参插手际交往和社会实践，学会组织和操作世人的聪明与力量，培育超越自我顺应社会的能力；第三，多结交伴侣，学会与异性相处以及爱与被爱，进而成长恋爱培育尽义务、负责任、享幸福、获赐顾帮衬的对等的亲情实践能力。如不美观我们能静下心来圆满完成这三年夜使命，那么我们在未来的人生旅途上就能达到既会事又会做人，春风写意，如鱼得水，而取得人生和事业的年夜成功。
   再次，高考绩就差，对我的自尊心简直是一种冲击。可是高科场不是为人的体面设立的，高考绩就的口角．纺暌钩的是我们在中学对所学常识把握的水平以及在科场上心理的掌控水平，并非预示着我们未来是否有足够的能力在社会上阐扬自我施展才调。你进入了一个一本院校的平易近族预科，相对于高考落榜的5、60%的同窗来讲不知优胜和幸运了若干好多。诗人席慕容说过，人的成长就是一次次的遭遇创伤或挫折，以及一次次的对创伤或挫折进行修复的过程。其实我们每一次对创伤或挫折进行修复的过程，既是习得战胜坚苦和障碍体例的过程，也是培育和提高追求岑岭体验或自我实现的过程，当然也是提高生命质量的过程。我们常说经风雨见世面，其实就是履历坚苦、障碍和挫折，并在坚苦、障碍和挫折之中学会执着于所做的事；感受生命在自己的把握和节制之中；将坚苦、障碍和挫折看作是挑战而不是威胁。年夜这里我们可以年夜白这样一个事理：每小我都是可爱的，当然搜罗我们自己；每小我都可以拥有幸福、愉悦、欢愉和爱糊口，可是我们必腥凿自己的思惟、不美观念和立场。（励志生平 http://www.）如不美观我们能够不为体面进修，不为高考失踪落的神色所摆布，那么我们在年夜学之中就会以更结壮的立场看待其进修与糊口，自然我们的能力和素质也就会在舒适的心态中稳步获得晋升。否则就会背负繁重的体面的压力，只会在忧虑不安中越走越累，越走越慢。所以曩昔并不能摆布自己，关头是此刻的思惟、不美观念和立场，抛却和迈过曩昔，一切年夜头起头，年夜头做起，当我们迈出新的一步的时辰，我们四周的人就会以赏识的目光看待我们，进催促使我们年夜头找回自己的庄严、自傲。同时我们要安然安祥心态，认可现实，顺应自然，学会客不美观地看自己。在这个世界之上天外有天、人上有人，把我们放在其中绝对是比上不足，比下有余。所以应该自得其乐，自己赏识自己，始终抱定龚自珍生成我才必有用信条，扬长避短，勤恳全力。
   最后，高考绩就的口角，只能抉择未来能进入哪所黉舍念书，而不能抉择未来能若何若何，因为成就只能剖明应试的能力而不能剖明综合素质若何，所以我说高考的分数对一小我成长、成就没有任何的抉择意义。可是我们的社会却年夜举衬着高考绩就对此后的走向以及对糊口自抉择信念的获得与否，所以我们在校的学生普遍相信那些高考绩就考得好的人在糊口中会一帆风顺，高考绩就考得欠好的人却要耐劳受难的错误不美观念。如不美观你留心的话，你会发现我们四周有年夜量证据可以证实，高分并不必然使人欢愉或富有，而低分也不必然阻碍人在事业或糊口中获得成功。所以我说高考绩就既无法声名一小我的能力，也不能预示我们未来是否有足够的能力在社会上阐扬自我施展才调。自我与事业成长得若何更多是取决于你所具备的各类素质（道德、毅力、乐不美观、自傲、性格、热情、缔造力、自动性等等）。所以不言而喻，在你的高考绩就和你未来的成长之间并没有任何须然愫系。我们所犯的一个错误就是把自傲成立在了高考绩就之上，同时用高考绩就把人分成了成功者和失踪败者两类，这样使我们的学生对高考发生了害怕心理，生怕万一考欠好就会被认为没前途。这种做法简直是不成理喻的愚蠢之极。为什么？事理很简单，就是因为并没有所谓的成功者和失踪败者。如不美观你不相信，问问自己下面这些人是不是成功者：广州的六位知足的掏粪女工；有毒瘾的摇滚歌星Crack；没有时刻享受糊口的高管；欢愉的通俗工人等等。由此来看，以高考高分来剖断成功者的设法是何等的不成理喻和愚蠢之极！
   只要你抛却了以上关于高考的各种不合理信念之后，你就瞥绶用更为理性的立场去看待年夜学的进修与糊口了，你的情感与行为随之也就会发生较着的转变。
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